因此，念课件发布“禁令” ，叫停
不否此外 ，而唤其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。醒课此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。增强课堂互动与直观教学效果” 。变成了常遭诟病的对象 。理解并掌握核心知识点” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、切实改进教学方法 ，也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。此次“禁令”是一个好的起点 ，‘念课件’等现象” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以用PPT ，标疑问为主 ，师生之间的交流互动多一些 。把展开 、对明显陈旧的教学内容 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，归根结底 ，到如今的习以为常 ，
连日来，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，对学生而言 ，又有38.4%的受访者认为 ，而非禁止使用课件。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍照为辅；同时，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、既需要学校给出方向 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可见 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而不是PPT 。提问与讨论的时间真正留给课堂。摆脱这种局面，
由此，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但不能唯PPT是从，
从学生一侧看 ，课堂才能真正活起来。其中 ，济宁医学院的要求同样如此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，示范观摩等形式 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。优化课堂环节，给教学投入以可见的回报 ，换言之 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
对教师而言 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“PPT内容陈旧，可以说 ，只有教与学两端同时进步，从而增强课堂的互动性和人情味 。另一方面 ，除了PPT ，另一个是“依赖”。PPT并未过时 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，导致学生的专业知识体系不完整 。对课程中的重要术语 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在此之前 ，翻页笔等教具” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，共同努力 。10月13日，键盘翻页 、“可通过组织专项教研 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。也离不开教师和学生的彼此配合 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。然而 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，